Um ensino que integra arte, esportes e tecnologia à formação escolar tradicional pode ter impacto direto no comportamento e no desempenho cognitivo dos alunos. Isso é o que mostra um artigo publicado na revista Observatório de La Economía Latinoamericana (OLEL). Nele, os pesquisadores mostram que ao adotar abordagens pedagógicas inovadoras é possível oferecer um ambiente mais dinâmico, inclusivo e acessível para os jovens.
Instituição de ensino, como o Colégio Anchieta, em Porto Alegre, oferece projetos que vão além das disciplinas tradicionais. Por meio de programas como a Formação Complementar e o Projeto de Vida, que integram arte, esporte, tecnologia e reflexão sobre o propósito de vida, a instituição almeja transferir conhecimentos e fomentar habilidades que tem como missão o crescimento sustentável e inclusivo dos jovens.
Conforme a coordenadora da Formação Complementar (FC), Márcia Machado, há mais de 130 anos, o Colégio Anchieta tem como missão formar jovens que saibam aliar conhecimento técnico a valores humanos. Princípios, que segundo ela, são vivenciados cotidianamente nas atividades propostas em aulas, eventos, viagens, jogos e momentos de convivência.
— No Anchieta acreditamos que estes programas ajudam a criar um ambiente educativo que valoriza tanto o desempenho quanto o desenvolvimento humano dos estudantes — contextualiza.
Para Márcia, tanto a Formação Complementar, quanto o Projeto de Vida, promovem o conhecimento cognitivo, técnico e prático, além de desenvolver habilidades socioemocionais e pessoais. Nas disciplinas opcionais, a responsável pela escola de Artes, Esportes e Tecnologias da FC, explica que as atividades foram pensadas para promover valores humanos essenciais para a vida em sociedade.
— Na Formação Complementar, existem projetos como Interação, Cidadania – Ações solidárias, Magis Inovação e Grupo de Jovens. Há também a Iniciação à Vida Cristã, Show Musical, Escolas de Artes, de Esportes e de Tecnologias. Sendo o Projeto de vida desenvolvido no Ensino Médio — explica.
Se tratando da dimensão espiritual, o professor e orientador religioso e de pastoral da segunda série do Ensino Médio da escola, Thiago Grunne revela que o Projeto de Vida funciona através do modo de trabalho inaciano e jesuíta. Segundo ele, a iniciativa visa o desenvolvimento de pessoas comprometidas, conscientes, competentes e compassivas.
— O Projeto de Vida, é não só um de nossos componentes curriculares, mas uma oportunidade semana que cada estudante tem de desenvolver habilidades nas três dimensões de uma formação integral, como entendemos aqui no colégio: cognitiva, socioemocional e espritual-religiosa — contextualiza, Grunne.
Formando cidadãos para a vida
Segundo o artigo do OLEL, o ensinamento da tecnologia facilita a personalização do ensino e do treinamento, permitindo que os métodos sejam adaptados às necessidades individuais dos alunos e atletas. Já o esporte, além de melhorar a saúde física, é crucial para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Dentre as vantagens comportamentais da atividade física, o relatório destaca aspectos como liderança, empatia e resiliência, comportamentos considerados cada vez mais valiosos para a formação de cidadãos responsáveis e conscientes. As informações presentes na pesquisa reforçam o que o Colégio Anchieta pratica há anos: formar jovens que saibam unir conhecimento técnico a valores humanos.
— A Formação Complementar e o Projeto de Vida são espaços de construção de saberes e de autoconhecimento. Neles, o aluno aprende a trabalhar em equipe, a lidar com desafios e a enxergar o outro com empatia — pontua Márcia.
O elo entre o Projeto de Vida e a Formação Complementar
Thiago Grunne revela o quanto os dois programas se conectam de forma indireta por meio das habilidades desenvolvidas, uma vez que o Projeto de Vida atua como um eixo orientador que dá sentido às práticas pedagógicas e ajuda o aluno a refletir sobre seus objetivos, valores e escolhas.
— Estes princípios em boa medida também são compartilhados na Formação Complementar, sobretudo aquelas de cunho socioambiental, pois nossa formação complementar tem vários projetos de voluntariado, que colocam o aluno em contato com outras realidades sociais — acrescenta.
Entre os projetos sociais, ele destaca a participação dos jovens no voluntariado em lares de idosos, o voluntariado em creches, em instituições de acolhimento no contraturno, além de participar de uma eletiva chamada "Socioambiental".
— Essa conexão se dá de forma concreta porque estimulam o autoconhecimento e a autonomia; desenvolvem habilidades técnicas e criativas; promovem o trabalho em equipe, a empatia e o respeito às diferenças; incentivam a reflexão sobre valores humanos e espirituais; contribuem para a construção de projetos pessoais e coletivos com propósito — pontua Márcia Machado.
As atividades que mais se alinham ao Projeto de Vida são aquelas que favorecem o desenvolvimento integral e o protagonismo juvenil. Saiba como:
- A prática de esportes promovem disciplina, cooperação, superação de desafios e respeito ao outro, além de desenvolverem capacidades físicas e cognitivas.
- As atividades de Artes (dança, música, teatro, circo e xadrez) estimulam a expressividade, a criatividade, o senso estético e a sensibilidade emocional e espiritual.
- As atividades de Tecnologias (robótica e jogos digitais) desenvolvem o pensamento lógico, a resolução de problemas, a inovação e a capacidade de trabalhar em equipe.
Grunne ainda reforça o papel dos professores que atuam como “orientador de discernimento”, por ajudar o aluno a projetar sua vida não só como os seus interesses. Os participantes das iniciativas são incentivados a aturem em busca daquilo que, segundo o professor de filosofia, são as necessidades da sociedade: mais homens e mulheres a serviço dos outros, para e com os demais.
