Recomenda-se aos candidatos e candidatas ao governo do Rio Grande do Sul a fineza de estudar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2025 antes de colocar em risco um trabalho consistente, mas ainda incompreendido. Não basta semear clichês sobre educação, dizer que é prioridade absoluta, como dizem todos os candidatos a cada eleição, e não ter um projeto de longo prazo.
Foi pela continuidade das políticas públicas que o Ceará e depois outros Estados nordestinos atingiram resultados melhores que os ricos do Sudeste.
O que se vê nos debates iniciais sobre educação é uma mistura de desinformação, preconceito, discurso fácil e generalização. É verdade que ainda estamos muito distantes do resultado necessário para chegar próximos dos países desenvolvidos. O Brasil está. As escolas públicas precisam evoluir, sem dúvida, as escolas privadas também. Não há sociedade desenvolvida sem educação pública de qualidade.
Feita essa ressalva, é preciso reconhecer que o trabalho da secretária Raquel Teixeira, muitas vezes criticado até por seus pares pela demora em apresentar resultados, aparece no Ideb de 2025 como sinal de que existe um caminho. Os resultados não são maquiados, como disse Luciano Zucco (PL) no debate da Gaúcha, nem mostram que somos os piores, como insiste Juliana Brizola (PDT), comparando os resultados de hoje a um tempo em que só a elite ia para a escola e, portanto, nossos letrados brilhavam no céu do Brasil.
A universalização da educação, conquista recente deste país que tolerou o analfabetismo por tantos séculos, trouxe como consequência a percepção de que a qualidade caiu e ponto final. A equação é bem mais complexa e dialoga com a desigualdade social que faz da merenda o principal atrativo de uma escola para boa parte das famílias.
Há muito para ser feito no Rio Grande do Sul, mas quem for eleito não pode querer começar do zero. O grande erro de Eduardo Leite foi ter escolhido, no início do primeiro governo, um político para comandar a educação. Quando a professora Raquel chegou ao Estado com as credenciais de ter ajudado a elevar a régua em Goiás, foi recebida de nariz torcido por deputados da oposição e da base do governo, com a pergunta xenófoba "será que o Rio Grande do Sul não tem alguém capaz de comandar a Secretaria da Educação?".
Tem, e algumas dessas pessoas estavam dentro da Seduc, invisíveis. Foi preciso uma professora de fora para começar fazendo o óbvio: organizar os dados das escolas e dos alunos para identificar onde estavam os gargalos. Hoje, o Estado tem essa radiografia, mas para chegar a ela os professores precisam preencher planilhas, tarefa que, segundo Zucco, estaria adoecendo os docentes.
As medidas adotadas por Raquel e sua equipe, que podem e devem ser aperfeiçoadas, produziram um salto no ranking do Ideb, muito menos pela possibilidade de passar de ano com dependência em quatro matérias e mais pela melhora da aprendizagem mesmo. Está bom assim? Não. Bom seria uma nota acima de 8 nas três fases, mas isso nenhum Estado tem.
Precisa profundidade
O que os candidatos precisam dizer aos eleitores é o que farão de diferente para a rede toda e não para as laranjas de amostra. Como será a prometida "valorização dos professores", em um cenário de orçamento apertado? De que forma acompanharão os resultados, escola por escola, e valorizarão aquelas que melhorarem em comparação com seus próprios resultados? Vão ou manter programas de retenção dos jovens na escola por meio de recompensa financeira ou adotarão a máxima de que ninguém deve ganhar para fazer o que é obrigação?
Para quem não se debruçou sobre os relatórios do Ideb ou não lembra que o Rio Grande do Sul ficou em primeiro lugar no último Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a coluna relembra a síntese do que ocorreu de 2023 para 2025. A rede estadual do Rio Grande saiu de 13º para 9º lugar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com média 6,4. Nos anos finais, subiu sete posições e ficou em 5º lugar, com média 5,4. E no Ensino Médio ultrapassou nove estados e passou de 14º para 5º lugar, com média 4,7.
