Entrei numa trend da internet e pedi que uma inteligência artificial criasse uma caricatura minha. O resultado me fez rir, e depois pensar com mais seriedade do que eu imaginava. Na imagem, eu aparecia sorridente, de blazer azul, segurando um microfone e um cubo dourado brilhante. Ao meu redor, pequenos robôs. Ao meu lado, uma mão mecânica segurava uma caneta sobre meus próprios textos, como se parte do meu trabalho já tivesse sido compartilhada com uma inteligência silenciosa.

Brinquei: “Já sou um ciborgue?”

A pergunta ficou.

Talvez não estejamos nos tornando híbridos. Talvez sejamos, desde sempre, uma espécie que se amplia.

Quando eu era criança, passava horas desenhando. O lápis de cor não era apenas instrumento; era extensão da imaginação. Com ele, eu criava mundos que não cabiam na sala de casa.

Anos depois, na sala de aula, vi algo parecido acontecer quando um aluno contestou um argumento meu citando o que havia pesquisado no celular há segundos. Aquela pequena tela não era só tecnologia; era memória expandida, acesso ampliado, repertório instantâneo entrando na conversa.

Externalizamos limites, inventamos ferramentas que nos permitem ir além do corpo que temos e do cérebro que herdamos

Sempre fizemos isso. Externalizamos limites, inventamos ferramentas que nos permitem ir além do corpo que temos e do cérebro que herdamos.

Mas há uma diferença sutil, e decisiva, no que estamos vivendo agora.

Durante milênios, nossas ferramentas ampliaram força, alcance e memória. Elas executavam melhor o que já tínhamos decidido fazer. O martelo batia onde queríamos bater. A calculadora resolvia a conta que precisávamos calcular. A ferramenta estava a serviço da intenção.

Hoje, as ferramentas começam a influenciar a própria intenção.

Algoritmos sugerem o que assistir, o que comprar, o que ler. Sistemas de inteligência artificial escrevem textos, analisam dados, organizam argumentos, propõem caminhos. A ferramenta saiu do mundo físico e entrou no pensamento. Deixou de ampliar apenas a ação e passou a participar da conclusão.

Isso muda a natureza da ampliação.

Enquanto ampliávamos o músculo, o risco era a lesão. Quando ampliamos a memória, o risco passou a ser a falsa sensação de saber. Mas quando a ampliação entra na intenção, o risco é mais profundo: é delegar inconscientemente nossas escolhas, aceitar respostas antes de formular perguntas.

E é aqui que a escola entra no centro da conversa.

Em mais de três décadas trabalhando com educação, nunca vi tecnologia substituir um bom professor. Mas já vi tecnologia potencializar (ou distorcer) decisões pedagógicas. Alfabetizar alguém é ensinar a ler a palavra, o mundo, ao mesmo tempo, interpretá-lo. Ensinar matemática é ampliar a capacidade de abstração e, simultaneamente, desenvolver rigor.

Mas, agora, as ampliações respondem, sugerem, questionam e antecipam.

Volto à minha caricatura. A mão mecânica segura a caneta sobre meus textos. Mas quem decide o que permanece, o que corta e o que publica ainda sou eu. Pelo menos, por enquanto.

A diferença é que, desta vez, não estamos ampliando apenas o que fazemos. Estamos ampliando aquilo que decide o que fazer.

E isso está só começando.