Viralizou mais uma lista: "12 coisas que a escola deveria ensinar, mas não ensina." Educação financeira, inteligência emocional, segurança digital, pensamento crítico.... Você pode ter visto e concordado. Eu também concordei, por uns três segundos. Depois, veio o incômodo.

Não porque a lista esteja errada, mas porque listas assim oferecem conforto. Elas parecem mapa, mas são só legenda. Dão a impressão de que o problema da educação é uma questão de cardápio, de que bastaria adicionar os pratos certos e o banquete estaria servido.

Mas e se a cozinha inteira estiver bagunçada?

Pense no seu filho fazendo a lição de casa. Quantas vezes a pergunta "Pra que serve isso?" já apareceu e quantas vezes a resposta convenceu? A verdade é que boa parte do que a escola transmite hoje, uma inteligência artificial responde em segundos. A IA não esquece fórmulas, não erra a conjugação do verbo "adequar", não confunde mitose com meiose e consegue explicar a Guerra dos Farrapos em mínimos detalhes. Se a escola existe só para depositar conhecimento na cabeça dos alunos, ela agora vai ter uma competição acirrada.

A tentação diante dessa crise é fazer o que a lista viral propõe: atualizar o conteúdo. Trocar o que parece velho pelo que parece novo. Menos Revolução Francesa, mais criptomoedas. O currículo como vitrine de modernidade. Mas isso é trocar a decoração de uma casa com paredes rachadas.

O problema não é que a escola ensina coisas erradas. É que ela opera numa lógica que não funciona mais. A lógica da transmissão: professor fala, aluno anota, prova verifica, nota certifica. Conhecimento tratado como estoque, quando o mundo passou a operar em fluxo.

A escola transmissiva perdeu a corrida. O que vamos colocar no lugar?

Não tenho 12 novas disciplinas para propor. Tenho algo mais modesto e mais complicado.

Precisamos fazer com excelência o que a escola sempre deveria ter feito. Sim, isso inclui português e matemática. Mas não como você está pensando.

Português de verdade não é decorar regras de crase. É aprender a ler com profundidade, textos e contextos. Interpretar criticamente um contrato, um gráfico, uma notícia, um discurso político, o algoritmo que decide o que você vê. Desconfiar das palavras, inclusive das suas. Matemática de verdade não é resolver problemas sem sentido. É pensar com rigor. Entender proporção, probabilidade, lógica. Saber quando um número mente. Não é voltar ao passado. É recuperar a profundidade que perdemos.

Além de ler e pensar, a escola que forma, em vez de apenas transmitir, precisa ensinar a sentir e a querer. Sentir com inteligência. O "socioemocional" não é perfumaria nem disciplina de sexta-feira. É a base da adaptabilidade, da resiliência, da capacidade de lidar com frustração, escutar e mudar de ideia sem desmoronar. Num mundo que vai exigir reinvenção constante, estabilidade emocional é infraestrutura.

Querer saber mais. A curiosidade como motor, e não como um acidente. A paixão por aprender, essa que transforma qualquer lista em ponto de partida, nunca em destino. Quem aprende a aprender faz as próprias perguntas e sabe que isso importa mais do que ter todas as respostas.

A escola transmissiva compete com uma máquina que aprende a transmitir melhor a cada dia. A escola formativa se torna insubstituível. Porque a IA faz muita coisa, mas não deseja aprender, não experimenta o desconforto de estar errada e não muda de opinião porque algo a comoveu.

Tudo o que nasce daí – julgamento, escolha, responsabilidade – ainda é trabalho humano. E é isso que a escola não pode terceirizar.

A competência que resume todas as outras tem um nome antigo: autonomia.

Não a autonomia do "se virar sozinho", do abandono disfarçado de independência. É a autonomia de quem aprendeu a pensar por conta própria e, por isso, pode pensar junto com outros. De quem sabe buscar o que não sabe. De quem não terceiriza o julgamento para o algoritmo, o influenciador ou a lista viral do momento.

Formar gente autônoma é mais difícil do que adicionar disciplinas ao currículo. Exige professores que sejam mediadores, provocadores, amplificadores. Exige pais que resistam à tentação de medir educação em notas. E exige uma escola que aceite desconforto como método.

A lista viral não está errada. Está distraída. Olha para os galhos quando o problema está na raiz. Seu filho não precisa de 12 novas disciplinas. Precisa de uma escola que o ensine a ler o mundo com olhos próprios, pensar com a própria cabeça, sentir sem se perder, e nunca parar de querer saber mais.

Isso não cabe em lista. Mas cabe em escola, se a gente decidir que é isso que ela deve ser.